Procédure d’évaluation de départ 

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Ce test se déroule en présence du formateur sur véhicule école. Ce test permet de quantifier le nombre d’heures de formation à la conduite automobile. Il n’impose pas un nombre d’heures, c’est un prévisionnel. Il pourra être revu à la baisse, par l’implication de l’élève dans la formation, ainsi que par la fréquence des heures. Cette évaluation permettra, en concertation avec l’école de conduite, d’organiser un calendrier de formation. Elle se décompose en 8 rubriques :

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• La 1ère concerne des renseignements d’ordre générale sur l’élève

• La 2ème : son expérience de la conduite

• La 3ème : sa connaissance du véhicule

• La 4ème : ses attitudes à l’égard de l’apprentissage

• La 5ème : ses habiletés

• La 6ème : sa compréhension et sa mémoire

• La 7ème : sa perception

• La 8ème : son émotivité

 

L’évaluation vise à la production d’un résultat codifié à 3 niveaux de performance (faible, satisfaisant, bon) conduisant à 3 tranches de propositions de volumes horaires
Ce test durera environ 45 minutes et s’appuie sur les prescriptions du Guide pour la Formation des Automobilistes (GFA).

Détail des compétences évaluées

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Domaines des Questions/ExercicesCritères évalués

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1. Renseignements d’ordre généralSur la base d’un questionnaire et d’un échange avec le formateur :
Identité, âge, résidence, niveau scolaire, profession, nationalité, acuité visuelle, correction de la vision, visite médicale, incompatibilités déclarées
Ces critères n’entrainent pas de chiffrage, mais permettent de donner des orientations au formateur sur les difficultés éventuelles de compréhension de la langue française ainsi qu’éventuellement de dépister des déficiences sensorielles ou motrices et de proposer une visite médicale ou de suggérer un simple appareillage de la vue par exemple.

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2. Expérience de la conduiteSur la base d’un questionnaire :
Permis possédés, véhicules conduits, zone d’évolution à bord du véhicule, temps de pratique en conduite, contexte d’accompagnement ou pratique autonome.

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3. Connaissances théoriques sur le véhiculeCapacité à répondre à un questionnaire à choix multiples à 3 propositions sur une série de 12 questions déclinées en 4 thèmes techniques :
Direction/Boîte de vitesses/Embrayage/Freinage

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4. Attitude à l’égard de la sécurité et attitudes à l’égard de l’apprentissageSur la base d’un entretien, hiérarchisation des attitudes à l’égard de la sécurité : limitation aux aspects techniques et réglementaires de la conduite versus adaptation au contexte et partage de l’espace routier. Sur la base d’un entretien, repérage de la motivation à l’apprentissage de la conduite : par choix et motivation interne versus motivation externe et nécessité

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5. Habiletés (Coordination et synchronisation des gestes)Hors circulation :

 

• Installation au poste de conduite sur un poste de conduite déréglé en autonomie sur invitation du formateur

• 5 réalisations de « départ/arrêt » sur terrain plat à la suite d’une démonstration commentée du formateur

• Manipulation du volant : après explications sur le fait que le regard précède la trajectoire et l’action sur le volant, l’élève exécute un slalom non dématérialisé sans utiliser les pédales

 

6. Compréhension et mémorisationCompréhension :

 

• Nécessité d’avoir recours à des explications ou démonstrations supplémentaires durant les exercices concernant les habiletés.

Mémorisation :

• Capacité à citer dans l’ordre les 5 opérations nécessaires pour démarrer et s’arrêter.

 

7. PerceptionEn circulation :
A allure normale, en ville sur route, pendant environ 15 à 20 minutes, en doubles commandes (autonomie : volant clignotants, rétroviseurs), l’élève devra choisir sa direction en fonction de ce que lui impose la signalisation (4 à 5 fois) et en fonction des indications données par les panneaux directionnels (4 à 5 fois).
L’élève est invité à regarder loin devant lui et à faire attention à gauche et à droite, de tenir compte de la signalisation et des autres usagers, de mettre le clignotant si nécessaire, de dire le plus tôt possible ce qui lui semble intéressant pour la conduite.
Compétences évaluées : sens de la trajectoire et du gabarit, capacité d’observation de l’environnement, sens de l’orientation et direction du regard.

 

8. ÉmotivitéLes réactions émotives sont évaluées durant toute la durée de l’évaluation. Elles concernent les réactions générales (paroles et gestes divers) et les crispations gestuelles.